一、知识点荟萃

(一)教育观角度

如果材料题是让你用“教育观”来分析，那可以分析材料的知识点的角度有两个：

1.素质教育的内涵【记忆口诀：提素(提高国民素质)个性(个性发展)创(创新、实践)两全(全体、全面)】

①素质教育是以提高国民素质为根本宗旨的教育;

②素质教育是面向全体学生的教育;

③素质教育是促进学生全面发展的教育;

④素质教育是促进学生个性发展的教育;

⑤素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育;

2.新课程倡导的教学观【记忆口诀：学习过人】

①教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”

②教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”

③教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”

④教学从“关注学科”转向“关注人”

(二)教师观角度

如果材料题是让你用“教师观”来分析，则涉及教师角色的转变和教师行为的转变两个方面：

1.教师角色的转换【记忆口诀：见(建)醋(促)放(开放)盐(研)】

(1)从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习和发展的促进者。

(2)从教学与课程关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。

(3)从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者

(4)从学校与社区的关系看，从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。

2.教师行为的转变【记忆口诀：赞(赞赏)助(帮助)饭(反思)盒(合作)】

(1)在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。

(2)在对待教学上，新课程强调帮助、引导。

(3)在对待自我上，新课程强调反思。

(4)在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。

(三)学生观角度

如果材料题是让你用“学生观”来分析，那分析材料的知识点就是：

“以人为本”学生观【记忆口诀：两独(独立、独特)一发(发展)】

1.学生是具有独立意义的人，是不以教师意志为转移的客观存在。

(1)学生是学习的主体。

(2)学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移。

(3)学生在教育活动中具有主体的需求和责权。

2.学生是发展的人，具有巨大的发展潜力。

(1)学生的身心发展具有规律性

顺序性：教学启示的要循序渐进施教，教学过程不可逆不可跨越;

阶段性：根据不同年龄阶段的特点分阶段进行教学，不可一刀切一锅煮;

不平衡性：抓住关键期及时施教;

互补性：要做到扬长避短长善救失;

个别差异性：根据学生的不同特点因材施教。

(2)学生有着巨大的发展潜能，要以发展的眼光去看待学生

(3)学生是处于发展过程中的人

3.学生是独特的人，具有自身的独特性

(以上几点在大题中并不需要全都写上，根据材料分析挑选合适的即可)

(四)职业道德角度

第二道材料题一定会是让咱们从“教师职业道德角度”来分析，那一定要记住以下内容：

《中小学教师道德规范》【记忆口诀：三爱两人一终身】

1.爱国守法—基本要求

2.爱岗敬业—本质要求

3.关爱学生—师德的灵魂

4.教书育人—教师天职

5.为人师表—内在要求

6.终身学习—专业发展的不竭动力