一、单项选择题(本大题共25小题，每小题2分，共50分)

1. [答案]C

2. [答案]D

3. [答案]B

4. [答案]A

5. [答案]D

6. [答案]A

7. [答案]D

8.[答案]B

9.[答案]D

10. [答案] C

11. [答案] A

12. [答案] A

13. [答案] B

14. [答案] C

15.[答案] C

16. [答案] D

17. [答案]B

18. [答案] C

19. [答案] D

20.[答案] A

21.[答案] A

22.[答案] B

23.[答案] C

24.[答案] C

25.[答案] B

二、简答题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)。

26. [答案要点]

(1)通过各种途径感知身边的地理事物和现象积累丰富的地理表象;初步学会根据收集到的地理信息，通过比较、分析、归纳等思维过程,形成地理概念，归纳地理特征，理解地理规律。

(2)运用已获得的地理基本概念和地理基本原理，对地理事物和现象进行分析，作出判断。

(3)具有创新意识和实践能力，善于发现地理问题，收集相关信息，运用有关知识和方法，提出解决问题的设想。

(4)运用适当的方式方法，表达、交流地理学习的体会、想法和成果。

27. [答案要点]

(1)教学步骤:

①教师展示 “世界年平均气温分布图”，引导学生联系之前所学的等高线来掌握等温线的概念。

②学生初步读图观察， 并回答以下几个问题:哪-块大陆最炎热?哪一块大陆最寒冷?

除南极洲以外寒冷区域最大的洲是什么?我们学校所在地的年平均气温大约是多少?世界年平均气温较高的地区有哪些?

③学生进一步读图分析总结世界平均气温的分布规律。

(2)教学意义:

①激发学生学习兴趣。地理图像这种表现形式，能更生动、逼真展示知识点，唤起学生的兴趣，从而大大的改善课堂效果。

②深化学生 对所学的世界年平均气温分布知识的理解和记忆。把枯燥的、抽象的知识具体化，使学生从具体的感性认识中去把握抽象的理论知识，再根据已经掌握的理论知识去分析现实问题，去解决现实问题，从而深化学生对所学知识的认识。

③能够提高学生读图能力和图文结合的地理思维。

三、材料分析题(本大题共2小题，每小题18分，共36分)

28.[答案要点]

(1) 年降水量分布不均空间差异大;东西部降水相对较多;中部地区降水较少;西部地区降水空间差异明细。

(2)位于贺兰山角向阳坡,光照充足;贺兰山阻挡冬季风，宁夏平原冬季气温相对较高，低温影响较小;宁夏平原年降水量低于200mm,降水相对缺乏，适合种植蓖麻。

(3)生态环境问题:土壤沙漠化，土壤盐碱化。解决措施:①退耕还草，建立人工草方格;②合理灌溉，采用滴灌和喷灌等灌溉技术，种植耐碱性作物。

29. [答案要点]

(1)填图活动的作用:①提高学生学习的自主性，调动学生学习的积极性;②通过动手能够加强学生对澳大利亚地理位置和自然特征形象的记忆，加深印象③提高了学生读图析图的能力，符合地理学科教学的特点。

(2)合作学习的步骤:①首先要像案例中一样请学生阅读学习目标，要给学生设定好学习的目标，提出学习的问题;②学生做好分组准备。自由组成小组，明确组内分工;③学生通过借助资料展开合作学习，教师进行巡回指导;④各小组形成结果进行展示分享交流。

30. [答案要点]

(1)①全班同学进行分组，培养了学生合作学习交流的能力;②将废弃物捡起来并放置在垃圾袋和垃圾箱中，能够养成保护环境的习惯，增强环保意识，③通过对拾荒垃圾进行分

类和思考，学生能够了解废弃物的产生原因以及对环境的影响。

(2)①在活动开始之前，要注意路线地点的选择，材料的准备，确定好明确的学习目的，学生需要提前查阅相关资料，丰富知识储备;②在活动开展过程中，要注意学生的安全纪律问题，同时教师要注意引导学生理论联系实际，做好相关记录;③活动结束以后，给予学生相应的评价反馈，组织学生形成报告，进行分享展示和交流。

(3)①各小组交流反馈学习单中的内容，能够丰富学生对垃圾来源以及影响的认知，增强合作交流的能力，②学生综合结果进行考察报告的撰写，能够将知识进行整理,提高对知识的整合归纳能力;③举办成果展览，采用了多元化的评价主体，提高学生的学习积极性。

四、教学设计题(本大题1小题，24分)

31. [答案要点]

(1)教学目标:①知识与技能目标:运用地图和资料，说出中东地区石油资源的分布、生产、出口等情况。②过程与方法目标:通过本节的学习，学生能够培养读图能力，以及对地图的分析判断能力。⑧情感态度与价值观目标:学生能够培养关注时事和世界的意识，明确各国之间互相尊重的观念。

(2)教学过程:

[情境导入]

教师播放《中东新闻剪辑》，学生边看视频边在地理图册中找到听到的国家，引导学生课前思考问题:中东地区为什么战争、冲突不断呢?

[设计意图]通过新闻播报的方式能够引导学生将所学内容与时事新闻进行联系，加强对时事政治的关注。

[新授环节]

一、长期的热点地区

[教师从同学们对中东的介绍和我们看的录象，我们想到一个词，与中东地区最相关，那就是“战争”。为什么中东地区战乱如此频繁?我们主要从地理位置、资源及文化来分析其根源。

二、重要的地理位置

[教师]显示中东地图，这是我们经常提到的“中东”，对比“亚洲地理分区图“所包括的国家和地区与什么分区有类似之处。[学生]读图。

[教师配合学生回答，进行“三洲两洋空间位置分布”课件演示。

[学生]读中东地区图，得出中东属于二洋三洲五海之地。土耳其海峡是欧洲和亚洲的分界限，苏伊士运河连接着红海和地中海，是亚洲和非洲的分界线。中东处在亚、非、欧三洲交界处。

[设计意图]通过学生自己读图得出中东的地理位置，增强了对知识的自学能力。

三、丰富的石油资源

[教师中东地区的石油，都集中分布在哪里?主要产油国家有哪些?

[学生]读图，通过图表了解中东石油的储量、产量、出口量占世界总量的比重。总结知识:

中东地区是世界上石油储量最大、生产和输出石油最多的国家。中东石油的分布及主要产油

国:波斯湾沿岸;沙特阿拉伯、伊拉克、科威特、阿拉伯联合酋长国。

[教师]中东出产这么多石油，都是自己国家用吗?当然不是。大部分石油都供出口。假如你是中东地区石油公司的老板，你会把石油卖到哪些地方?选择什么样的运输路线效益最好?

[学生]小组讨论后 写下自己认为最理想的贸易国家和地区，并设计石油运输路线，边指图边阐述观点:如为什么选择这些国家和地区做贸易，自己设计的运输路线有什么好处等。讨论发言后完成53页活动3，填出三条主要石油输出路线。

[教师中东的这些国家靠出口石油赚了很多钱，石油出口成为它们的经济支柱。请同学思考:这样的经济发展特点存在什么样的问题?

[学生]从石油资源的不可再生，国力综合发展来讨论单纯依靠石油出口对国家经济的不利影响。

[设计意图]通过创设假想情境提高学习的趣味性，增强学生对知识的理解，提高合作探究的能力。

[巩固提升]

教师引导学生模拟情境:波斯湾现停靠着三艘满载原油的货船:日本油轮、欧洲一号(18万吨)、欧洲二号(29万吨)，请为它们规划适合的航线，并推选合作小组组长作为船长介绍探究成果。

[学生]小组讨论后 写下自己认为最理想的贸易国家和地区，并设计石油运输路线，边指图边阐述观点:如为什么选择这些国家和地区做贸易，自己设计的运输路线有什么好处等。

[设计意图]通过巩固环节将所学知识进行实际情况的运用，做到了理论联系实际，学生能够做到学以致用。

[小结]

教师引导学生对本节内容进行思维导图绘制。

[设计意图]加强对知识的逻辑概括能力。

[布置作业]

请大家回去写一篇小论文， 对中东战争根源从地理的角度进行全面的分析。

[设计意图]提高学生对知识的全面综合分析能力。