注意事项：

一、单项选择题(本大题共21小题，每小题2分，共42分)

1.近代教育史上，是下列哪位教育家首次试图把教育学建立在心理学和哲学的基础之上( )。

A.夸美纽斯 B.杜威 C.赫尔巴特 D.洛克

2.“青出于蓝而胜于蓝”体现了( )师生关系。

A.尊师爱生 B.民主平等 C.教学相长 D.心理相容

3.“学生之所以学习，是因为在学习过程中可以得到奖赏、赞扬和优异的成绩等报偿”，持这种观点的学习动机理论是( )。

A.归因理论 B.麦克里兰德的学习动机理论

C.阿特金森的成就动机理论 D.强化理论

4.教师培养学生的主体性应( )。

①建立民主和谐的师生关系、重视学生自学能力的培养

②重视学生主动参与课堂，获得体验

③尊重学生的个性差异，进行针对性教育

④教育目标要反映社会发展

⑤在成熟的基础上引导发展

A.①②③④⑤ B.①②③ C.①③④⑤ D.①②③⑤

5.根据《中华人民共和国教师法》的规定，我国教师是( )。

A.履行教育教学职责的公务员 B.履行教育教学职责的公务雇员

C.履行教育教学职责的雇员 D.履行教育教学职责的专业人员

6.教育问题是( )。

A.引人注目的教育现象

B.引人困惑的教育现象

C.亟待研究解决的教育现象

D.引人困惑、亟待研究解决的教育现象

7.根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》规定，下列关于我国教育发展战略目标的说法不正确的是( )。

A.到2020年，实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国

B.实现更高水平的普及教育，基本普及学前教育

C.坚持教育的公益性和惠普性，形成惠及全民的公平教育

D.构建体系完备的终身教育

8.“教育必须与生产劳动相结合”这是( )学校教育的一个基本原则。

A.原始社会 B.奴隶社会

C.资本主义社会 D.社会主义社会

9.党和国家到2020年的奋斗目标是( )。

A.实现科学发展 B.建设小康社会

C.基本实现社会主义现代化 D.构建社会主义和谐社会

10.提出“教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生”的教育家是( )。

A.列宁 B.加里宁 C.苏霍姆林斯基 D.陶行知

11.1905年清政府设立( )，作为统辖全国教育的中央教育行政机构。

A.教育部 B.学部 C.国子监 D.大学部

12.师生关系最基本的表现形式是( )。

A.伦理关系 B.教学关系 C.情感关系 D.道德关系

13.下列选项中，不是专家教师与新教师在课堂教学过程中的差异的一项是( )。

A.课堂规则的制订与执行 B.教材的呈现

C.课时计划的安排 D.课堂练习

14.隋唐以后的科举制度使得政治与教育更加紧密，对破除门阀等级制度起到积极作用，也使得( )更为合理。

A.政治制度 B.教育目的 C.学校管理 D.人才流动

15.《学记》中说“学者有四失，教者必知之，人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。”因此应做到( )。

A.因材施教 B.循序渐进 C.长善救失 D.教学相长

16.贯彻“以人为本”教育理念应做到( )。

A.尊重学生人格，关注学生个体差异

B.让学生自主选择课程

C.培养学生正确的学习态度

D.充分地给学生传授科学知识

17.我国基础教育，特别是义务教育的培养目标是( )。

A.培养人的智力

B.为其上一级学校输送拔尖人才

C.培养各种专门人才

D.为人的发展奠定德智体等各方面的基础

18.某同学在做阅读时，习惯带着问题去看材料，这种元认知策略是( )。

A.计划策略 B.注意策略 C.调节策略 D.监控策略

19.在一定情况下，对个别学生的违法违纪现象，教师可以采用( )的手段，以保证教育要求的实现，但不能超越法律的限度。

A.打骂 B.罚跪 C.变相体罚 D.惩戒

20.“不登高山，不知天之高也;不临深渊，不知地之厚也。”这段话说明了( )。

A.人的一切知识都是从实践中获得的

B.人的意识具有创造性

C.认识有时是独立于实践之外的

D.实践在认识形成过程中具有重要作用

21.首位认可游戏的教育价值并将其列入教学过程的是( )。

A.柏拉图 B.福禄培尔 C.蒙台梭利 D.维果茨基

二、辨析题(本大题共4题，每题8分，共32分)

22.课程标准是对学校课程的总体规划，它规定了学校应设置的学科、课程开始的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。

23.教育目的就是教育方针。

24.学生能轻松地演奏《春江花月夜》，这说明其演奏技能已达到定向阶段。

25.倒摄抑制是顺向负迁移。

三、简答题(本大题共4小题，每小题10分，共40分)

26.简述对学生进行动作示范教学的基本要求。

27.简述如何培养良好的意志品质。

28.简述教育的政治功能。

29.简述意志行为的基本特征。

四、材料分析题(本大题共2小题，每小题18分，共36分)阅读材料，并回答问题。

30.材料

小学一年纪教师张仪，为使刚入学的学生快速掌握加减发的运算，要求学生在计算例如“你有7个苹果，再给你2个苹果，你一共有几个苹果”这一类的应用题时，一定要写成7+2=9的形式(大数在先的形式)，而不能写成2+7=9的形式。并在作业中把2+7=9的作业判为错误，要求学生重写，甚至在考试中也沿用这样的要求。因此失分或被罚重写的孩子们觉得很委屈，家长们也表示不理解，“结果是对的，为什么要判定为错误?”孩子连加法的交换律都会了，为什么一定要按照老师的要求去做才算对?甚至有的家长认为“这样的教学方法是扼杀孩子的创造力!”张仪认为家长不懂教育，也不愿意解释。后来，有些家长找到校长，要求学校纠正张仪的教学模式，提高教师的素质。

问题

(1)请根据教育学、心理学知识评判教师张仪的教学行为。

(2)假如你是教师张仪，下一步你将采取哪些措施改工作?

31.材料：

上课伊始，教师问：同学们，咱们班最近参加了拔河比赛，你们说，拔河时从拉绳来看，赢方一端的拉力大，还是输方一端的拉力大?

学生们先是一愣，接着争先恐后地回答：赢方一端的拉力大!

教师：不对!拉绳上两端的拉力一样大!

学生：为什么?为什么?(同学们睁大眼睛惊奇地问道。)

教师：因为牛顿第三定律告诉我们——作用力和反作用力相等，今天我们就要来学习这一定律。

(1)案例中，该教师的课堂导入运用了什么教学原则。

(2)试分析如何在教学中贯彻该教学原则。

参考答案及解析

一、单项选择题

1.【答案】D。

2.【答案】B。

3.【答案】A。解析：在外界刺激持续作用下感受性发生变化的现象叫感觉适应，适应现象发生在所有的感觉中。题干中的现象为嗅觉适应。

4.【答案】D。解析：高原现象是指练习的进步是先快后慢的，到中期出现暂时停顿现象，即练习成绩保持一定的水平不再上升甚至呈下降的趋势。

5.【答案】D。解析：根据马斯洛的需要层次理论，需要层次理论基本内容包括生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、认知的需要、审美的需要和自我实现的需要。根据题中聪聪自信、独立，渴望得到审视与评价，重视名利，得出聪聪的行为属于渴望得到尊重的需要。所以选D。

6.【答案】D。解析：原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。其中具有启发作用的事物或者现象叫原型。题干中鲁班从丝茅草得到锯子的启发，这里的丝茅草就是原型。

7.【答案】B。解析：有人中暑时，首先将病人搬到阴凉通风的地方，让病人躺下，但头部不要垫高。然后解开病人衣领，用浸湿的冷毛巾敷在其头部，再服用一些仁丹或十滴水等药物。

8.【答案】B。解析：学生的“向师性”是指学生有模仿、接近、趋向于教师的自然倾向。

9.【答案】C。解析：这是1995年《中华人民共和国教育法》对教育方针的表述，也是对教育目的的规定。故选C。

10.【答案】B。解析：发现法是学生在教师的指导下，对所提出的课题和所提供的材料，进行分析、综合、抽象和概括，最后得出原理的方法。它是由美国教育家布鲁纳所倡导的。教师需要创设问题情境，引导学生探究和发现新知识和问题。

11.【答案】B。解析：把正方形的特征归属于已知长方形的特征当中，这是一种下位学习。

12.【答案】C。

13.【答案】C。解析：替代强化是指用榜样的作用来强化学生的行为。老师表扬坚持不动的学生对小明来说就是一种替代强化。

14.【答案】D。

15.【答案】C。解析：根据皮亚杰的认知发展阶段理论，具体运算阶段的儿童思维具有了去集中化，可逆性，守恒性等特点。

16.【答案】C。解析：被誉为“现代课程理论之父”“当代教育评价之父”是教育学家泰勒。

17.【答案】D。解析：选修课程是指依据不同学生的特点与发展方向，允许个人选择的课程，是为了适应学生的个性差异而开发的课程，其主导价值在于满足学生的兴趣、爱好，培养和发展学生的良好个性。

18.【答案】D。解析：直观性原则是教师应该尽量利用学生的多种感官与已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而地掌握知识。语文老师为了让学生们对“春天”认识更加清晰，不仅带同学们去公园观察新开的花，而且从网上下载了许多“冰水融化”“小树发芽”等有着春天气息的图片供学生们观看体现的是直观性原则。

19.【答案】A。解析：小明的症状属于典型的考试焦虑症。

20.【答案】D。解析：形成性评价是指在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。

二、简答题

21.【参考答案】

科尔伯格用“道德两难故事法”让儿童对道德价值上相互冲突的两难情境故事作出判断，并解释作出这种判断的理由，然后确定被试道德认识发展的水平。根据被试的回答，科尔伯格把道德认识划分为前习俗水平、习俗水平、后习俗水平三个不同的发展水平。每一水平又有两个不同的阶段，共有六个阶段。即三水平六阶段的道德发展阶段论。

9岁以下儿童处于前习俗水平，包括惩罚与服从定向阶段和相对功利取向阶段。

9~16岁儿童处于习俗水平，包括阶段寻求认可定向阶段(也称“好孩子”定向阶段)和遵守法规和秩序定向阶段。

16岁以后发展到后习俗水平，包括社会契约定向阶段和原则或良心定向阶段。

22.【参考答案】

《中小学教师职业道德规范》对为人师表的规定：坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则;衣着得体，语言规范，举止文明;关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长;作风正派，廉洁奉公;自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

23.【参考答案】

第一，有利于学生多渠道地及时获得各种信息，扩大知识面，开阔视野;

第二，有利于培养学生的独立意识，提高他们的社会适应能力;

第三，有利于因材施教，发展学生特长;

第四，有利于培养学生的探求意识，提高他们的创造力;

第五，有利于学生的身心健康，使他们的个性得到和谐的发展。

三、材料分析题

24.【参考答案】

(1)音乐教学在教育过程中主要体现了依靠积极因素克服消极因素原则。

依靠积极因素克服消极因素原则是指在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。材料中音乐老师从小刚手不自觉地“敲桌子”行为中发掘出小刚的节奏感好的优点，以此鼓励他参加学校乐队，同时教育他要认真听讲遵守纪律，上课不能再敲桌子。这样的长善救失取得了良好的教育效果。

(2)根据案例中音乐老师的做法，在我未来的教育教学工作中会做到：

首先，作为教育者要一分为二、地、客观地评价学生的优点和不足;其次，教育者要有意识地创造条件，将学生思想红的消极因素转化为积极因素;最后，教育者要提高学生自我认识、自我评价能力。启发他们自觉思考，克服缺点，发扬优点。

25.【参考答案】

小明将考试的成功归因于运气这个外部、不稳定、不可控的因素，虽然产生了积极的情绪体验，但存有侥幸的心理，假如之后的学习失败也这样归因，会产生懈怠和习得性无助感，不利于其学习成绩的长远提高和发展。老师在对小明进行指导的时候，应该注意引导他将成败的原因归于努力等内部、不稳定、可控制的因素，这样才有利于之后的学习中更加努力。

小华将自己学习的失败归因于努力，归因正确，值得肯定。但是，由于小华对自己要求比较高，考试成绩并没有达到预期的水平，因此产生了负面的情绪体验。对于小华，老师应该跟他耐心分析考试成败还有任务难度、运气、身心状况等外部不可控的因素的影响，同时鼓励他继续努力，争取在以后的考试中发挥的更好。