一、《语文学科知识与教学能力》(高中)大纲细解
(一)考试内容
随着教育体制的改革，语文学科的重要性也逐渐突显出来。从高考各学科的分值分配来看，语文的地位提升让我们看到语文学科的发展前景不仅广阔而且艰难。社会和学校对语文教师的要求自然也会提高。为全面而又公正地考查教师的专业能力和素养，甄别和选拨高素质人才，高中语文学科知识与教学能力主要从语文学科知识能力、语文教学设计能力、语文教学实施能力、语文教学评价能力四大模块进行考查。但为了让广大考生更易了解考试内容，华图教师团队结合考纲和历年的真题分析，将考试的知识点具体分析，如下：

《语文学科知识与教学能力》（高中）大纲解读
一级知识点	二级知识点	三级知识点	题型
基础知识部分 （学科知识能力）	阅读	诗歌鉴赏	单项选择题 教学设计题 案例分析题
		现代文鉴赏
		文言文鉴赏
	写作	写作评价及修改
教材教法部分 （教学设计能力） （教学实施能力） （教学评价能力）	语文课程标准	课程基本理念与性质	单项选择题 教学设计题 案例分析题
		语文课程的设计思路
		语文课程的目标与内容
		语文课程的实施建议
	语文教学设计	语文教学设计目标
		初中语文教学设计
		高中语文教学设计
	语文案例分析	课堂行为案例分析
		教学设计案例分析
高等教育部分 （学科知识能力）	文学类知识	古代文学	单项选择题 教学设计题 案例分析题
		现当代文学
		外国文学
		儿童文学
		文学理论
	语言类知识	现代汉语
		古代汉语

(二)考试框架
从以上对大纲内容的解读，我们可以得知语文学科知识与教学能力主要通过客观题和主观题相结合的考查方式考查考生，其中客观题为单项选择题，主要考查考生对高等教育和教材教法知识的识记和理解;主观题包括教学设计题和案例分析题，主要考查考生对教材教法知识的灵活运用，对考生的要求较高，具体的考试结构如下图所示：

模块	比例	题型
学科知识；教学设计 教学实施；教学评价	30%	单项选择题
学科知识；教学设计	43%	教学设计题
学科知识；教学设计 教学实施；教学评价	27%	案例分析题
合计	100%	单项选择题：约30% 非选择题：约70%

从上面的表格可以得出，主观题的比例是较大的，考试的难度也是显而易见的。所以考生除了识记基本知识点外，更重要的是要学以致用，灵活地将知识与教学实践相结合，多看多练，多读多想。
(三)真题再现
【单项选择题】某教材在选修模块中设置了“20世纪中国文学中的乡土景观”的专题。下列作品适合选入该专题的是()(3分)
A.郁达夫《故都的秋》老舍《想北平》鲁迅《祝福》
B.萧红《呼兰河传》铁凝《哦，香雪》贾平凹《秦腔》
C.费孝通《乡土本色》张承志《汉家寨》汪曾祺《葡萄月令》
D.史铁生《我与地坛》沈从文《边城》高晓声《陈奂生上城》
【教学设计题】阅读文本材料和具体要求，完成第16～18题。
李密《陈情表》原文及相关材料
臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背;行年四岁，舅夺母志。祖母刘，愍臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病。九岁不行。零丁孤苦，至于成立。既无叔伯，终鲜兄弟。门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之童。茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐;臣待汤药，未尝废离。
逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵，察臣孝廉;后刺史臣荣，举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中。寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当待东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼迫，催臣上道。州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则以刘病日笃;欲苟顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。
伏惟圣朝，以孝治天下。凡在故老，犹蒙矜育;况臣孤苦，特为尤甚。且臣少事伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋。过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀?但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日?祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更相为命。是以区区不能废远。
臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六;是以臣尽节于陛下之日长，报刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养!臣之辛苦，非独蜀之人士，及二州牧伯，所见明知;皇天后土，实所共鉴。愿陛下矜愍愚诚，听臣微志。庶刘侥幸，卒保余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻!
课文介绍：
该课文选自某教材必修五第二单元第四课，同单元的课文还有《归去来兮辞并序》、《滕王阁序》、《逍遥游》。
单元介绍：
这个单元主要学习古代抒情散文。所选课文时代不同，文体不一，所抒发的感情也各有不同：有回归田园的乐趣，有才士不遇的悲情，有人世沧桑的感慨，有不懈追求的壮志，也有友情与亲情的抒发。语言或典雅华丽，气韵灵动;或沉郁顿挫，令人回肠荡气;或娓娓道来，质朴自然。所有这些，都是古人真情的自然流露，至今读来仍能感人肺腑。
阅读这些作品，要悉心体会，注意领略其中不同的文体风格和语言韵味。最好能够熟读成诵，这样就能披文入情，把握作品所抒发的真挚情感。
《普通高中语文课程标准(实验)》的相关规定
学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧;用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。
阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容，了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三，诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。
学生情况：
高二年级，班额50人。
教学条件：
教师配有多媒体设备，能够演示PPT，播放视频、音频文件，能够投影实物。
16、根据上述材料，确定本篇课文的教学目标并说明依据。(20分)
17、依据教学目标设计本篇课文的教学过程，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。(20分)
18、设计具体的教学活动，引导学生完成课后练习。(25分)
【案例分析题】
案例：
阅读《大堰河，我的保姆》教学实录(节选)，完成第19题。
生：“呈给你黄土下紫色的灵魂……呈给你泥黑的温柔的脸颜”，这两句都与色彩有关系。“泥黑”一词表现了大堰河辛勤劳作，饱受风吹日晒，比较容易理解。而“紫色的灵魂”就有点儿让人摸不着头脑，灵魂是很抽象的，怎么会有颜色呢?而且，为什么是紫色的呢?
师：(板书“呈给你____色的灵魂”)不同色彩作用于读者的感官，会唤起多方面的联想和想象，进而使读者理解、感悟蕴涵于其中的情感和意义。请大家结合诗人对大堰河的介绍，展开联想，完成这个练习。
生1：我会写成“呈给你蓝色的灵魂”，蓝色是天空和大海的颜色，它使人联想到天空和大海的广博，这正如大堰河给予我的博大无私的母爱。
生2：呈给你白色的灵魂，白色是最为圣洁单纯的色彩，大堰河视我如己出，待我如亲生儿子，白色象征着大堰河纯洁无瑕的心灵、淳朴善良的品质，以及给予我的神圣纯洁的母爱。
生3：呈给你红色的灵魂，红色是鲜血的颜色，大堰河把我从嗷嗷待哺的娃娃养育成一个聪明可爱的孩童，我的每一声哭，每一次笑，每一个小小的进步都牵扯着她的心，这期间，她要付出多少心血呀。
生4：呈给你黄色的灵魂，黄色耀眼，醒目，是阳光的色彩，给人以暖暖的感觉，大堰河就是太阳，而我是一株小草，我在阳光的沐浴下健康成长，不是有一句诗是“谁言寸草心，报得三春晖”吗?
师：同学们的想像很丰富，对色彩的感觉也很敏锐，作者为什么写成紫色的灵魂呢?结合大堰河的身世来思考。
生5：紫色不像红色那么抢眼，它深沉，不显眼，不张扬，但又给人以高贵的感觉，就像大堰河，她是一个没有什么地位的农村妇女，甚至没有正式的名字，是个童养媳，但她一样拥有伟大无私的母爱和淳朴善良的高贵品质。
生6：紫色是一种神秘而吉祥的色彩，故宫不是叫紫禁城吗?还有，我见有的对联的横批是“紫气东升”，这都让人觉得紫色是很神秘的色彩，而大堰河已经离开人世，对于九泉之下的她，用紫色似乎更能渲染一种神秘气氛。
师：同学们说的各有道理，在这句诗里，作者把对大堰河的情感和评价，巧妙地借助于色彩表达出来，从而唤起读者的联想，让读者通过联想去领悟、理解、体味其中的内涵，这远比“高贵的灵魂”或“伟大的灵魂”要含蓄典雅得多。其实，如果同学们留意的话，会发现我们日常生活里有不少这样的例子，比如火红的青春，灰色的记忆……
(生纷纷应和：金色的童年、粉红色的回忆、绿色的青春、蓝色梦幻、黑色陷阱等)
师：对，同学们都是生活的有心人，由今天这个例子，我们可以看出诗歌语言的魅力。今后，同学们在读诗歌时，要注意展开联想，仔细体会，品味作者蕴涵其中的丰富细致的情感。
问题：
19、结合案例，分析教师的教学行为体现了哪些阅读教学理念。(20分)
从以上的真题可以看出，首先教师资格证考试是按照大纲的要求设计题目，客观题分值较低，主观题分值较高，其次考试题型主要是单项选择题、教学设计题、案例分析题三种类型，再次试题灵活多变，但又紧扣大纲。因此，考生不仅做题要认真仔细，还要熟悉课本教材。
二、各模块命题特点及备考方法
《语文学科知识与能力》(高中)主要分为四个模块，华图教师团队结合着历年真题和大纲，分析了各模块命题的特点和趋势，考生在复习的过程中要避免盲目性，针对出题特点，有选择性复习相关内容。

各模块命题特点及备考方法
模块名称	命题特点	备考方法
学科知识	题型有单项选择题、教学设计题、案例分析题，但是以单项选择题为主，多与教学设计和案例分析相结合，难度系数较小。	识记和理解相结合进行记忆，切勿死记硬背。
教学设计	以主观题为主，主要考查考生对教学目标、教学重难点以及教学过程的把握，灵活性很大，难度系数较大。	掌握教学设计的方法，分模块练习，多看多练。
教学实施	以主观题为主，主要考查考生对语文教学的实施建议的理解和运用，能够进行教学设计并能正确评价，难度系数较大。	掌握《普通高中语文课程标准（实验）》倡导的理念，并据此设计教学和组织教学。
教学评价	以主观题为主，主要考查考生对教学评价的类型、方法、功能的掌握，难度系数适中。	掌握形成性与终结性、定性与定量等不同类型的评价方式以及教学评价检查、诊断、反馈、激励、甄别等功能，能够正确分析评价教学活动。

三、高分备考策略
语文学科专业知识内容广泛，教师资格证考试大纲涉及的考察点也是很多，但是一张卷子能够考察的内容是有限的，所以考生备考的过程中要有侧重地复习。以下是华图教师给考生提出行之有效的备考建议。
(一)整体把握，有的放矢。建议各位考生以梳理知识体系为主，如要做题，也应以辅佐建立知识体系为目的。建议大家在每天学习新知识之前复习前一天学过的知识，半天学习，半天梳理知识体系。
(二)实战演练，模拟训练。考生可以找一些模拟题或历年真题进行实战演练。建议考试最好能够逼真地模拟考试情境的各个方面，其中尤其要关注考试时间。进行考试模拟的好处是建立考感，从而做到临危不乱，同时，也能帮助同学在正式考试的时候把自身生物钟调整到最佳状态，也能帮助合理安排考场时间，避免因为时间不足或安排不当而遗憾地丢掉分数。考生可以利用一周左右的时间，重点将学科的知识与真题相结合，要辅之质量比较高的模拟题，考生要通过答题技巧来做题，做到将理论与实际紧密相结合，最终达到突破自己的强项，提高弱项的阶段。
(三)复习巩固，查漏补缺。在做题的时候要有针对性，做完题目后要学会总结，对于易错的题目要找出相应的题目来加深巩固练习。这样可以及时查缺补漏。
(四)考前放松，养精蓄锐。在考前最后一天，意味着考生马上要走进考场，建议诸位考生停止复习，放松一下，调整好心态，放松身心，乐观应对，沉着稳定。因为心理学研究表明，在高焦虑任务面前如果能够适当放松一段时间，可以显著改善在任务中的表现。当然，考生在这一天也不要忘记整理考试文具及相关证件。