根据往年的幼儿教师资格证考试面试的基本情况，小编给大家找到了一些幼儿教师资格证考试面试中英语试讲中常用到的方法，希望大家，留心阅读。

英语试讲中，一个引人入胜的开端可以吸引考官的眼球，让考官迫切地想知道接下来的教学环节。教师们各有特色，教材各有内涵，学生特点千差万别，导入设计也必然千变万化。在此，依据各学段学生的不同特点，本文就小学，初中，高中的英语课堂导入方法与广大考生做一个分享。

一、小学课堂常用的导入方法小学生生性活泼、好动，爱玩、爱闹。所以，课前的导入环节可以多安排一些活动，如设计猜谜语、竞赛、唱歌等。《英语课程标准》也指出，“教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。下面介绍一些小学常用的导入方法：

1、歌曲导入音乐有着优美的旋律和动听的曲调，它可以陶治性情，扣人心弦。在课堂前，教师可以结合本课的内容，播放一些相关的英文歌曲，一方面可以让学生得到美的熏陶，另一方面可以生动地展现新知识内容。如人教版三年级下册Unit 2How old are you?一课，教师可在课前播放歌曲“How old are you”.

在试讲时，教师没有多媒体供其使用，因此在播放歌曲时，教师可随兴哼唱几句，看起来就像跟随音乐在唱歌。这时，要注意的是表情丰富，具有感染力，让考官认为教师真的在随音乐唱一首欢快的歌曲。

2、视频导入视频可以增强视觉效果，引人入胜。例如人教版五年级下册Unit 1 Do you like young animals一课，老师也可以播放一段动物园的动画，让学生回答自己看到了哪些动物。老师根据学生的回答再来教授相关的动物单词。

视频导入需要教师在没有真正视频的情况下表演出真实的效果。教师首先应对同学们说：“Let’s look at a video first”，然后抬头看着播放视频的方向，在视频播放之后随即向同学抛出一个问题: “Who can tell me what does the video talks about?”并且自问自答。

3、图片导入图片导入可以让学生直观地看到教师的教学内容，更易于学生理解新单词。如人教版五年级下册Unit3 Welcome to our school,教师可以以所在的学校照片为导入对象，从而学习与学校有关的新知识。

图片导入与视频导入类似，在课堂之初，教师应对同学说：“At first, let’s look at a picture”，然后询问同学看到了什么并表达自己的看法。

4、游戏导入PEP三年级下册的Unit 4 Where is my car? 老师就可以采取游戏的方法导入。老师先找几个同学上台，然后让全班同学闭上眼睛，给台上的学生一分钟时间找个地方躲起来，一分钟后全体学生睁开眼睛。然后老师问学生：“Where is …?”让学生们来猜。由于学生之前并没有学习car/pencil-box等单词，所以这里老师只是让学生来猜同学在哪里。通过这种游戏的方式，可以让学生在玩的过程中了解到Where is my car?的句型，同时方便老师引入新单词的教学。

游戏导入需要考生注意的是在游戏之前说清游戏的规则，然后在学生做游戏的同时，考生可走入学生中间帮助学生成功做游戏，但切忌在考官身后表演。

5、Chant导入Chant 有别于通常的歌曲，它一般对仗较工整，有一定的押韵，读起来让人朗朗上口，活泼、有趣。课堂导入时，教师可采取让学生跟着伴奏带齐读chant。例如：人教版三年级下册Unit 5 Where is my ruler?在课堂之前可以采用chant导入。

Shake, shake, shake your head;Clap, clap, clap your hands;Raise, raise, raise your arms;Kick, kick, kick your legs;Chant导入可以活跃课堂气氛，但是有些chant与该课的话题没有太大关联，而且chant指使用与较低的学段，因此考生在选择chant导入时要认真考虑。

6、谜语导入谜语可以激发学生的求知欲望，通过谜语导入，学生会很快投入本课的学习中。如当学习与时间有关的课文时，可以采用猜谜语方式：

What has a round face and two thin hands, one hand short, one hand long?

Do you know who I am?

除此之外，小学常用的导入方法还有：

问题导入、实物导入、悬念导入、TPR导入: TPR(Total Physical Response)即“全身反应教学法”其优势是强调身体的互动性、教学的生动性,可以更好地激发学生对英语学习的浓厚兴趣。

二、初高中课堂常用的导入方法：

初高中学生正处于从幼稚的儿童期向成熟的青年期过渡的时期，好奇、好动、好表现。同时，他们也正处于形象思维向抽象思维过渡阶段，知识经验的日益丰富，高中生逐渐学会了较为全面、客观、辩证地看待问题、分析问题，因此，他们看待事情的能力变得全面、主动，而且日趋深刻。但是目前高中生总体上仍对英语语言及英语学习持中立的情感态度，因此教师应在这一关键的时期正确引导，使学生形成正确的人生观，价值观。接下来介绍一些初高中课堂常用的导入方法：

1、谈话导入谈话导入是启发式教学的典型。通过谈话，教师可以逐步启发同学获取新知。如人教版八年级上册Unit3 What are you doing for vocation教师可以告诉同学们假期将要来临，然后说一下自己的计划，爱同学们兴奋的时候，紧接着问一下他们的假期的打算。随之引入本课的教学内容。

2、问题导入同样是该本书的Unit 10 I’m going to be a basketball player 教师在上课之初可以询问同学们知道的篮球明星都有谁，同学们会兴奋地回答问题。教师然后出示一张著名球星的照片引起同学的注意，然后开始本课的学习。

考生在进行谈话导入和问题导入时，应注意的是采取自问自答的方式，如：“which basketball player do you know? Oh, Beckham, Owen, very good. Now let’s look at a famous Chinese basketball player.”

3、情境导入通过真实的场景或真实的事情引导学生进入本课的教学。如八年级上册Unit 2 What’s the matter? 老师请两位同学根据小纸条上的提示表演出头疼、肚子疼、牙疼等各种动作，请大家猜这位同学怎么了。

除此之外，初中常用的导入方法还有：歌曲导入、视频导入、图片导入4、谈话导入以“friendship”为例，教师可以在上课之初展示几句与朋友有关的名人名言，如：

Friendship isn't a big thing - it's a million little things. (Author Unknown)Only your real friends will tell you when your face is dirty. (Sicilian Proverb)The antidote for fifty enemies is one friend. (Aristotle)让同学们自由交谈对有意的看法。然后设置一些问题引导学生形成正确的友谊观。

5、头脑风暴导入头脑风暴可以使学生发散思维，活跃课堂气氛。教师可以给出一个单词“friend”，然后要大家集思广益说出他们认为一个好朋友的标准。教师随之引出本课的教学内容。

教学有法，但教无定法。同样一堂课，着眼点不同，导入方法就会不尽相同。因此，我们需要从实际出发，结合不同的课文内容和学生的具体情况，采用不同的导入方式，就会使学生全身心地投入到课堂学习中来，收到事半功倍的教学效果。那么这样的的话，资格证的面试对我们来说将不是问题，早日拿到资格证，成为一名真正的幼儿教师。