一、教育学与教育
（一）教育学概述
教育学是一门社会科学（研究人的教育）
教育学就是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。
教育学的研究对象是：教育现象与教育问题。
学习教育学的意义：
（1）树立科学教育观的需要（正确教育观基础是教育规律）
（2）掌握教育规律，指导教育实践，提高教育质量。
（3）是深化教育改革的迫切要求。
（4）是进一步学习和发展各具体教育学科的前提
（5）提高教育理论素养，掌握科学的教育方法，培养教育教学和科研能力
教育学的产生与发展
1、教育学的萌芽时期
这一时期，人们对教育的认识活动主要停留在经验和习俗的水平，从而没有形成系统的理性认识，成为教育之“学”。这一时期所取得的教育认识成果主要体现在一些哲学家、思想家们的哲学或思想著作中。
（1）中国的孔子、孟子、墨子等，古希腊的苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等。孔子的弟子们所写的《论语》和柏拉图的《理想国》是论及教育最多的两本著作。
（2）人类历史上第一部教育著作：中国古代的《学记》。西方第一部教育专著：古罗马帝国昆体良的《论演说家的教育》（又翻译为《雄辩术原理》），但比中国古代的《学记》要晚300多年。
当时的教育学还没有从哲学、政治等其他学科中分化出来，形成自己独立的学科体系，因而只能是萌芽阶段。自己独立的学科体系，因而只能是萌芽阶段。
2.教育学的独立时期
（1）培根
英国哲学家培根首先提出人类应该有一门学问，名称为教育学。这是一门教人阅读的学问。这是人类历史上最早提出教育学这个学科名称。
（2）夸美纽斯
一般认为，17世纪捷克教育家夸美纽斯于1632年成书、1657年出版的《大教学论》是西方近代最早的教育学专著。它的出版标志着独立的教育学科问世。标志近代独立形态的教育学的开端。
（3）康德
1776年德国哲学家康德在哥尼斯堡大学开设教育学讲座。教育学列入大学课程。
（4）赫尔巴特
德国教育理论家，完整教育学体系的创立者，“科学教育学奠基人”，影响最大，最明确地构建教育学体系， 1806年出版的《普通教育学》被看作是具有划时代意义，这是世界上第一本具有完整教育学体系的著作。
这一阶段之所以被称为教育学的独立学科阶段，是因为：第一，提出了“教育学”概念；第二，有建立“教育学”的明确目的；最后，构建了一个完整的教育理论体系。