一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分。共40分)

1、考试前夕，学校咨询人员对平时比较容易紧张的同学进行集体辅导，讲授自我放松、缓解紧张的方法。这样做的目的在于()。

A.早期干预

B.问题预防

C.发展指导

D.缺陷纠正

2、经常看到主语在句子的开端，因而就认为主语就是句子开端的那个词，这属于()。

A.形象概括

B.理性概括

C.表象概括

D.感性概括

3、从课程论的视角来看，教室座位安排、图书角布置等属于()。

A.活动课程

B.隐性课程

C.显性课程

D.综合课程

4、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》是()颁布的。

A.1995年

B.1999年

C.2001年

D.2011年

5、心理健康表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验和良好的()。

A.社会适应

B.社会化人格

C.精神面貌

D.精神状态

6、若儿童不小心中毒，下列措施中不正确的是()。

A.口服中毒者可根据病情采取催吐、洗胃、导泻或灌肠等方法迅速排出毒物

B.皮肤接触者，立即脱去已污染的衣物，用清水反复冲洗皮肤、毛发、指甲等部位

C.化学药品中毒者，应立即用大量的冷水冲洗

D.腐蚀性毒物中毒，可饮用蛋清、牛奶、豆浆，以起到保护胃黏膜、延缓毒物吸收的作用

7、进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识人手，调动学生的主动性，使他们积极向上。这一原则是()。

A.导向原则

B.疏导原则

C.因材施教原则

D.教育的一贯性原则

8、教育部印发了义务教育语文等学科等19个课程标准是在()。

A.2004年

B.2007年

C.2010年

D.2011年

9、衡量学生品德形成与否的关键要素是()。

A.道德认识

B.道德意志

C.道德行为

D.道德情感

10、教育心理学的研究和其他科学研究都应遵循的基本原则是()。

A.客观性原则

B.系统性原则

C.教育性原则

D.发展性原则

11、教育学生必须了解学生的年龄特征，这要求教师的知识结构应有()。

A.系统的马列主义理论修养

B.精深的专业知识

C.广博的文化基础知识

D.必备的教育科学知识

12、技能形成的基本途径是()。

A.讲解

B.观察

C.示范

D.练习

13、在新课程背景下，教育评价的根本目的是()。

A.促进学生、教师、学校和课程的发展

B.形成新的教育评价制度

C.淡化甄别与选拔的功能

D.体现最新的教育观念和课程理念

14、建构主义强调知识具有的特点是()。

A.主观性

B.客观性

C.普遍适应性

D.永恒性

15、引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是()。

A.社会生产力

B.文化传统

C.社会制度

D.科技水平

16、学习过程中，学习者通过对重点内容圈点批注的方法帮助记忆。这种学习策略属于()。

A.精细加工策略

B.组织策略

C.复述策略

D.元认知策略

17、群体发展的最高阶段是()。

A.松散群体

B.联合群体

C.非正式群体

D.集体

18、国家对小学培养什么样的人才的总要求称为()。

A.小学教育目的

B.小学教育目标

C.小学教育原则

D.小学教育内容

19、课程的特点在于动手做，在于手脑并用，以获得直接经验，这种课程类型体现的课程理论是()。

A.学科课程

B.活动课程

C.学生课程

D.隐性课程

20、学校教育对个体发展的特殊功能体现在()。

A.具有开发个体特殊才能和发展个体的功能

B.具有即时价值，但不具有延时价值

C.具有均衡发展个体的功能

D.培养受教育者知识，利用和超越环境的意识和能力

二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)

21、简述确定小学教育目的的基本依据。

22、教学过程中贯彻直观性教学原则有哪些基本要求?

23、简述教学评价的功能。

三、材料分析题(本大题共2小题，每小题20分，共40分)

24、时下，在一些课堂中，常常遇到这样的情景。老师说：“同学们喜欢哪段就学哪段，大家自由组合，选择同一内容的同学坐在一起。”于是，课堂成了“自由市场”，学生们交换位置，你争我抢，自由民主的气氛洋溢着这个空间。

问题：

作为教师，你对这一教学现象怎么看?怎么办?

25、师：同学们，端午节快到了，我非常想到你们各家去过端午节，不知哪位同学愿意请我?

生：(面露喜色，大声喊)老师到我家!我愿意请您!

师：大家都愿意请我，我很高兴。但这样争也不是办法。我看这样吧，谁会做菜，而且做的菜色香味俱全，我就到谁家去做客。

生：(面露难色，不知如何回答。)

师：这个条件可能让大家为难了。不过，离端午节还有好几天呢，如果同学们肯学，一定能学好.能请到我的。

学生：(兴高采烈)好，一言为定!

[两天后的作文课上]

师：同学们学会做菜了吗?

生：(大声齐)学会了!

师：呀，这么快?跟谁学的?

学生1：我跟爸爸学的。

师：感谢你们的一片诚心。那你们都学会做什么菜了呢?一定很好吧?

生：(不等老师叫，就纷纷起立，七嘴八舌、争先恐后地说起来。老师请了几位学生上讲台说给大家听。)

师：刚才这几位同学都讲得不错。听他们一讲，我就知道菜一定做得不错，老师连口水都快流出来了。但全班这么多同学，不可能每个人都上来说，有什么办法能让老师知道每个同学学会了做什么菜，做菜的过程怎样呢?

生：老师，让我们把做菜的过程和做的什么菜写出来，您不就知道了吗?

师：这个主意真好。这样，老师不但要知道你们做的什么菜，而且还能比较一下，看谁的菜做得最好，我就到谁家去做客，好吗?

生：好!

师：好就快写吧。

问题：

这则作文教学与传统的作文教学有什么不同?它对你有什么启示?

四、教学设计题(本大题共2小题，请任选1小题作答，全部作答只按前小题计分，40分)

26、阅读下列材料按要求作答。

人们在日常生活中产生的垃圾叫生活垃圾。

问题：

(1)试分析“异分母分数加、减”的算理与算法。

(2)如指导高、中年级段小学生学习上述内容，试拟定教学目标和重点。

(3)根据拟定的教学目标和重点，设计新授课的教学活动。

27、请认真阅读下文，并按要求作答。

“精彩极了”和“糟糕透了”

记得七八岁的时候，我写了一首诗。母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。我既腼腆又得意洋洋，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。

“妈妈，爸爸下午什么时候回来?”我红着脸问。我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。“他晚上七点钟回来。”母亲摸着我的脑袋，笑着说。

整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。我敬仰我的父亲。他是一家影片公司的重要人物，写过好多剧本。他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。

快到八点钟的时候，父亲终于推门而入了。他进了饭厅，目光被餐桌上

的那首诗吸引住了。我紧张极了。

“这是什么?”他伸手拿起了我的诗。

“亲爱的，发生了一件美妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……”母亲上前说道。

“对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。

我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。

“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。

我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。

“亲爱的，我真不懂你这是什么意思!”母亲嚷道，“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗。他需要鼓励。”

“我不明白，”父亲并不退让，“难道世界上糟糕的诗还不够多吗?”

我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。

几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的。那的确是一首相当糟糕的诗。不过母亲还是一如既往地鼓励我。因此我还一直在写作。又一次我鼓起勇气给父亲看一篇我新写的短篇小说。“写得不怎么样，但还不是毫无希望。”根据父亲的批语，我学着进行修改，那时我还未满十二岁。

现在，我已经有了很多作品，出版了一部部小说、戏剧和电影剧本。我越来越体会到我当初是多么幸运。我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗?精彩极了!”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说：“这个糟糕透了。”一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”

这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”“糟糕透了”，“精彩极了”“糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。

问题：

(1)试用简洁的语言简述本文所阐述的故事，要求简洁明了生动。

(2)如果指导高年级小学生学习本文，试拟定教学目标和教学重点。

(3)根据拟定的教学目标和教学重点，设计新授课的教学活动。