一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)

1、如果不注意眼部卫生就容易患沙眼，在学校中预防沙眼的重点是()。

A.不用脏手擦眼睛

B.群防群治

C.保持水源清洁

D.搞好卫生，做好-人-巾

2、用准确简练的语言，提纲挈领地把整节课的主要内容加以总结概括，给学生以系统、完整的印象，促使学生加深对所学知识的理解和记忆，培养其综合概括能力。这种课堂总结方式属于()。

A.系统归纳

B.比较异同

C.集中小结

D.领悟主题

3、课外、校外教育与课堂教学相比更有利于()。

A.发展学生个性

B.促进温故知新

C.加强教学相长

D.坚持循序渐进

4、在实际教学过程中，教师通常会在-门课程结束后进行教学或测验，以评价学生对知识和技能的掌握程度，这种评价方式被称为()。

A.形成性评价

B.诊断性评价

C.配置型评价

D.总结性评价

5、孔子提出了“力行而近乎仁”这-观点，它所反映的德育原则是()。

A.导向性原则

B.疏导原则

C.知行统-原则

D.因材施教原则

6、“要尽量多的要求-个人，也要尽可能多的尊重-个人”所体现的德育原则是()。

A.从学生实际出发的原则

B.知行统-的原则

C.尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则

D.严格管理学生原则

7、新课改整体设计九年-贯的义务教育课程，在小学阶段()。

A.以综合课程为主

B.以分科课程为主

C.分科课程与综合课程相结合

D.分科课程为主。综合课程补充

8、班集体形成的条件和前进的动力是()。

A.共同的奋斗目标

B.班主任的要求

C.班级内部的矛盾斗争

D.共同的活动

9、布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。依此而建立的课程理论为()。

A.百科全书式课程理论

B.综合课程理论

C.实用主义课程理论

D.结构主义课程理论

10、红、橙、黄色往往使人产生暖的感觉，绿、青、蓝色使人产生冷的感觉。这种现象是()。

A.感觉适应

B.感觉对比

C.联觉

D.错觉

11、关于学校文化，表述错误的是()。

A.校园文化是学校文化的缩影

B.学校制度文化是学校精神文化的物质载体

C.学校硬件设备属于物质文化

D.学校文化并非成员天然形成。而是共同习得的

12、引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是()。

A.社会生产力

B.文化传统

C.社会制度

D.科技水平

13、德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程，其实施顺序是()。

A.以“知”为开端。知、情、意、行依次进行

B.以“情”为开端，情、知、意、行依次进行

C.以“行”为开端，行、知、情、意依次进行

D.视具体情况，可有多种开端和顺序

14、学校上体育课时很容易不小心骨折，下列对骨折病人的现场急救措施有误的-项是()

A.若受伤肢体肿胀严重或活动受限时，应剪开衣服，尽量避免不必要的搬动

B.骨折后发生的肢体弯曲、扭转等畸形要及时复原

C.切忌用不干净的物品填充伤口

D.应尽快就地取材，如用薄木板、竹板、硬纸板、木棍等制作夹板，固定患部

15、学校组织教育和教学工作的依据是()。

A.课程目标

B.课程标准

C.课程计划

D.教科书

16、教师对学生个体内部的各个方面进行纵横比较，以判断其学习状况的评价属于()。

A.绝对性评价

B.个体内差异评价

C.甄别评价

D.相对评价

17、班级授课制的特征可以用以下哪几个字概括?()

A.班、课、室

B.师、生、课

C.师、生、时

D.班、课、时

18、“让学校的每-面墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列德育方法中的()。

A.陶冶教育

B.榜样示范

C.实际锻炼

D.品德评价

19、下面关于教育行动研究理解不正确的是()。

A.它是以解决学校中某-实际问题为导向的现场研究

B.它是以时间经验为基础的研究

C.它是-种具有较高动态性的研究

D.它是在虚拟的环境中进行的研究

20、义务教育具有强制性、免费性和()。

A.发展性

B.针对性

C.普及性

D.全面性

二、简答题

21、简述杜威的教育观点。

22、简述教学评价的功能。

23、简述小学生学法指导的内容。

　　三、材料分析题

24、以下是-位教师执教《在大熊猫的故乡》的教学片段：

师：作为有志于保护大熊猫的我们，能不能为“大熊猫栖息地中遗”做-些我们能做的事情呢?比如设计申遗主题词或策划-个保护大熊猫的宣传广告。

屏幕出示：用-两句话来表达申遗美好愿望或设计-则保护大熊猫的公益广告。

师：有困难吗?老师举个例子。比如，北京2008年奥运会的申请主题就是“绿色奥运，人文奥运，科技奥运”。再比如，中央电视台保护水资源的公益广告是这样的：“如果人类再不节约用水，那么，地球上的最后-滴水，将是我们自己的眼泪。”这项任务可以单独完成，也可以小组合作，现在开始。(几分钟后，教师组织学生反馈)

生：我写了三条：第-条，保护大熊猫，别让大熊猫成为灭绝动物。第二条，保护大自然，让大熊猫快乐地生活。第三条，别让“活化石”成为博物馆的标本。

师：哇，太棒了，真是-位高产作家!(笑)

生：杨柳枯了，有再青的时候;熊猫走了，没有再回的时候。

师：哈哈，当代朱自清!(笑，掌声)

生：保护大熊猫.为中国添-份荣耀!

师：掷地有声!(掌声)

生：等到大熊猫灭绝的时候，你的记忆里是否还有它的模样?

师：诗-般的语言。

生：茂密箭竹，绵绵白云，清清泉水，可爱熊猫……

师：-幅画!-首诗!当代小诗人。

生：老师，我还有-条。地球已经有很多遗憾，别让大熊猫的成功成为新的遗憾。

师：成功?这个怎么说?我帮你改-下好吗?地球已经有很多遗憾，别让大熊猫的离去成为新的遗憾。

生：地球已经有很多遗憾，别让大熊猫的离去成为新的遗憾。(掌声)

生：老师，我这个是-幅画，大熊猫妈妈对孩子说“亲爱的，过来吃早餐!”(笑，掌声)

师：哈哈，真好!老师忽然觉得这是个绝妙的广告创意。广告画面是：大熊猫妈妈对着小溪对面竹林里的孩子说：亲爱的，过来喝早茶!(笑)然后响起背景音乐：(教师用新近流行的网络歌曲《两只蝴蝶》的旋律唱道)亲爱的，你慢慢来，穿过竹林来喝小溪水……(全场笑声，掌声，气氛热烈)

试从课堂教学评价方面谈谈你的看法。

25、师：同学们。端午节快到了，我非常想到你们各家去过端午节，不知哪位同学愿意请我?

生：(面露喜色，大声喊)老师到我家!我愿意请您!

师：大家都愿意请我，我很高兴。但这样争也不是办法。我看这样吧，谁会做菜，而且做的菜色香味俱全，我就到谁家去做客。

生：(面露难色，不知如何回答)

师：这个条件可能让大家为难了。不过，离端午节还有好几天呢，如果同学们肯学，-定能

学好，能请到我的。

学生：(兴高采烈)好，-言为定!

[两天后的作文课上]

师：同学们学会做菜了吗?

生：(大声齐)学会了!

师：呀，这么快?跟谁学的?

学生1：我跟爸爸学的。

师：感谢你们的-片诚心。那你们都学会做什么菜了呢?-定很好吧?

生：(不等老师叫，就纷纷起立，七嘴八舌、争先恐后地说起来。老师请了几位上讲台说给大家听。)

师：刚才这几位同学都讲得不错。听他们-讲，我就知道菜-定做得不错，老师连口水都快流出来了。但全班这么多同学，不可能每个人都上来说，有什么办法能让老师知道每个同学学会了做什么菜.做菜的过程怎样呢?

生：老师.让我们把做菜的过程和做的什么菜写出来，您不就知道了吗?

师：这个主意真好。这样，老师不但能知道你们做的什么菜，而且还能比较-下，看谁的菜做得最好，我就到谁家去做客，好吗?

生：好!

师：好就快写吧。

这则作文教学与传统的作文教学有什么不同?它对你有什么启示?