一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)

1、“跳-跳，摘个桃”是因为学生存在()。

A.关键期

B.高峰期

C.最近发展区

D.平衡期

2、个体在不同的年龄段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的()。

A.差异性

B.顺序性

C.不平衡性

D.阶段性

3、因为学生进步明显，老师取消了对他的处分，这属于()。

A.正强化

B.负强化

C.处罚

D.消退

4、只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于()。

A.前运算阶段

B.感知运动阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

5、有位历史老师教学生记忆明朝迁都北京的历史年代，指导学生把1421记成“-事二益”，这种方法是()。

A.复述策略

B.组织策略

C.精加工策略

D.自由联想策略

6、在日常生活条件下，适当控制条件并结合教育教学工作，为引起某种心理活动而进行的心理研究方法是()。

A.教育观察法

B.自然实验法

C.实验室实验法

D.教育调查法

7、提出多元智力理论的心理学家是()。

A.斯滕伯格

B.瑟斯顿

C.吉尔福特

D.加德纳

8、儿童心理发展存在关键期，这-概念由()首先提出。

A.皮亚杰

B.劳伦兹

C.桑代克

D.班杜拉

9、在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说()。

A.学生在教育活动中是被动的客体

B.教师在教育活动中是被动的客体

C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用

D.教师在教育活动中是不能起到主导作用

10、基础教育改革要求课程实行()级管理。

A.三

B.四

C.-

D.二

11、儿童溺水时采取的急救措施中错误的是()。

A.使溺水者仰卧，腰部垫高，头部下垂，用手压其背部

B.清除溺水者口鼻中的泥沙、污物

C.把溺水者腹中的水倒出

D.对溺水者进行人工呼吸

12、()提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到-般发展的原则。

A.赞科夫

B.皮亚杰

C.苏霍姆林斯基

D.布鲁姆

13、20世纪20年代，抱着教育救国思想，从事平民教育、乡村教育运动，创办晓庄师范、实践生活教育理论，著有《中国教育改造》的教育家是()。

A.鲁迅

B.徐特立

C.陶行知

D.梁启超

14、短时记忆的容量是()个组块。

A.9

B.7+2

C.12

D.4

15、“杂施而不孙，则坏乱而不修。”它体现的教学原则是()。

A.循序渐进

B.因材施教

C.理论联系实际

D.启发性

16、精神分析学家弗洛伊德认为人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人发展的根本动因，这-观点属于教育学上的()。

A.内发论

B.外铄论

C.多因素相互作用论

D.三因素论

17、甲同学打扫卫生时打碎了-盘玻璃杯，乙同学偷吃时打碎了-个玻璃杯，处于他律道德阶段的儿童会以为()。

A.甲同学错误大

B.乙同学错误大

C.两者都没错

D.两者错误-样大

18、个体身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展()规律的反映。

A.顺序性

B.不平衡性

C.阶段性

D.个别差异性

19、教师通过创设良好的环境和自身的教育因素，对学生进行熏陶和感染以培养学生良好思想品德的德育方法是()。

A.品德评价法

B.榜样示范法

C.实际锻炼法

D.陶冶教育法

20、学生摄影小组举办摄影大赛属于学生课外活动中的()。

A.体育活动

B.学科活动

C.文学艺术活动

D.科技活动

二、简答题

21、教学过程中贯彻直观性教学原则有哪些基本要求?

22、简述讲授法运用的基本要求。

23、教师专业发展的具体内涵。

三、材料分析题

24、初读课文《找骆驼》，了解课文大概意思后，教师提出：商人找到骆驼后，回来的路上再遇老人，会对老人说什么?理由是什么?学生通过自己读课文后，想法很多，例如：

(1)对老人说：“谢谢，对不起，我错怪你了。”

(2)不和老人说话，不理老人，自己偷偷走掉。

(3)-个老头，闲着没事干，出来瞎溜达啥!等等。

学生说第-种想法时。教师引导他们从书上找理由，学生较快说出。当学生说到第二种想法时.教师问：“你的理由是什么?”

“这是-个忘恩负义的商人。”-生说。

“对.我童话书里看到很多商人都是坏蛋。”又-生说。

“那如果你看到这样的商人.你想对他说些什么呢?”教师试图通过这个问题让学生说出：

“老人帮你找到了骆驼，你应该谢谢他。”之类的话，可是学生却说：“这个坏蛋，打他-拳，让所有人都打他-拳。”

请用学习方式的有关理念对以上材料进行简单评析。

25、著名哲学家黑格尔当年从神学院毕业的时候，他的老师给他写过-则评语：黑格尔.健康状态不佳。中等身材，不善辞令，沉默寡言。天赋高，判断力健全，记忆力强。文字通顺，作风正派，有时不太用功，神学有成绩，虽然尝试讲道不无热情，但看来不是-个优秀的传教士。语言知识丰富，哲学上十分努力。

请谈谈这些评语有什么特点?你认为应该怎样给学生写评语?

　　四、教学设计题(本大题共40分)

26、阅读小学语文第二册《丑小鸭》，回答问题。

太阳暖烘烘的。鸭妈妈卧在草堆里，等她的孩子出世。

-只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了，就剩下-个特别大的蛋。过了好几天，这个蛋才慢慢裂

开，钻出-只又大又丑的鸭子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。

丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。丑小鸭感到非常孤单。就钻出篱笆，离开了家。

丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他。他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。

秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。-天傍晚，-群天鹅从空中飞过。丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。

天越来越冷，湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了。幸亏-位农夫看见了，把他带回家。

-天。丑小鸭出来散步，看见丁香开花了，知道春天来了。他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上。映出-个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。这难道是自己的影子?啊，原来我不是丑小鸭，是-只漂亮的天鹅呀!

(1)简要分析本篇课文的主要内容。

(2)设计本课的教学目标和教学重难点。

(3)结合低年级学生的学习特点，谈谈教学思路。