一、单项选择题(本大题共30小题，每小题2分，共60分)

1、从整个中学阶段看，哪一个年级是品德发展的关键期()。

A.初一年级

B.初二年级

C.初三年级

D.高一年级

2、下列哪一项属于元认知的实例?()

A.学生在考试之后能准确地预测自己的分数

B.学生在学习中能举一反三

C.学生在阅读时遇到难点停下来思考，或回到前面重新阅读

D.利用复述策略记忆

3、记笔记有助于引导个人的注意，发现知识的内在联系，是一种重要的学习策略，它属于学习策略中的()。

A.精加工策略

B.复述策略

C.组织策略

D.元认知策略

4、当今建构主义学习理论的基本观点不包括()。

A.知识观

B.品德观

C.学生观

D.教学观

5、教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验.使学生获得知识的方法称之()。

A.实验法

B.讲解法

C.讨论法

D.演示法

6、关于考试焦虑的处理，以下哪种说法是不正确的()。

A.考试焦虑必要时可以心理治疗配合抗焦虑的药物来处理

B.学业压力和考试焦虑会形成恶性循环，令考试焦虑症越来越严重

C.考试焦虑症的形成原因主要是学生内部的压力，所以只要处理好学生的心态和观念就可以了

D.系统脱敏法是治疗焦虑症的方法之一

7、孔子将“礼、乐、射、御、书、数”六门功课教给学生，这是我国()的雏形。

A.活动课程

B.学科课程

C.综合课程

D.结构课程

8、以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法称为()。

A.说服法

B.榜样法

C.陶冶法

D.锻炼法

9、“建国君民。教学为先”这句话反映了()。

A.教育与经济的关系

B.教育与政治的关系

C.教育与科技的关系

D.教育与文化的关系

10、在领导班级的过程中，不是以直接的方式管理班级，而是以间接的方式引导学生属于班主任领导方式的哪一种?()

A.权威型

B.民主型

C.放任型

D.迁就型

11、()对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础。

A.《大教学论》

B.《普通教育学》

C.《民主主义与教育》

D.《教育论》

12、创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法，叫作()。

A.锻炼法

B.陶冶法

C.鼓励法

D.示范法

13、人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，称为()。

A.刺激分化

B.消退

C.刺激泛化

D.获得

14、个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是()。

A.认知内驱力

B.附属内驱力

C.欲望内驱力

D.自我提高内驱力

15、小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展()的特点。

A.顺序性

B.个别差异性

C.不平衡性

D.阶段性

16、人力资本理论说明了()。

A.教育对经济发展的促进作用

B.经济发展水平对教育的制约作用

C.政治对教育的制约作用

D.教育对科学技术的促进作用

17、由于数学教师讲课很生动，激发了某小学生学好数学的愿望，这种学习动机属于()。

A.近景的直接性学习动机

B.低级的动机

C.高级的学习动机

D.远景的间接性学习动机

18、当一个人听到亲人去世的消息时，拒绝相信此事，以减少心灵上的痛苦。这是防御机制中的()。

A.压抑

B.否认

C.文饰

D.代偿

19、政治经济制度决定着教育的领导权，决定着受教育的权利，还决定着()。

A.教育年龄

B.教育目的

C.教育年限

D.教育手段

20、学科课程与活动课程相比，它的缺点是()。

A.忽视知识本身的逻辑顺序

B.不利于学生联系社会实践，忽视学生的兴趣和需要

C.忽视知识的系统性、整体性

D.强调要以儿童为中心

21、在有意义的学习中，在呈现正式的学习材料之前，先用浅显、易懂的语言介绍的一些引导性的材料是()。

A.概念

B.认知结构

C.学习定势

D.先行组织者

22、“汉语拼音的学习干扰英语音标的学习”体现的迁移种类是()。

A.逆向迁移

B.负迁移

C.垂直迁移

D.一般迁移

23、系统脱敏法由()在20世纪20年代首创。

A.沃尔朴

B.福勒

C.雅各布松

D.奥苏伯尔

24、林黛玉式的“见花落泪”、“对月伤怀”的情绪状态属于()。

A.心境

B.激情

C.应激

D.挫折

25、短时记忆指的是信息保持时间()的记忆。

A.不超过2秒

B.不超过1分钟

C.超过1分钟

D.不超过5秒

26、最早把评价引入课程编制过程之中的是()。

A.泰勒

B.罗杰斯

C.布卢姆

D.布鲁纳

27、班主任对班级领导管理的影响力主要表现在两个方面：一是班主任的职权影响力;二是班主任的()。

A.个性影响力

B.形象影响力

C.服务影响力

D.经济影响力

28、格塞尔的“单卵孪生儿爬楼梯试验”，充分说明了()。

A.遗传素质的生理成熟程度制约人的身心发展的过程和阶段

B.遗传素质的差异性决定人的身心发展的个性

C.遗传素质可随环境的改变而改变

D.遗传素质提供了人的身心发展的可能性

29、我国义务教育具有三个特征是()。

A.强制性、基础性、科学性

B.强制性、普遍性、免费性

C.科学性、普遍性、基础性

D.强制性、普遍性、基础性

30、德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行的顺序是()。

A.以知为开端，知情意行依次进行

B.以情为开端，情知意行依次进行

C.以意为开端，意知情行依次进行

D.视具体情况，可有多种开端

二、辨析题(本大题共1小题，共5分)

31、讲授法就是注入式教学。

三、简答题(本大题共3小题，每小题5分，共15分)

32、如何培养中学生良好的品德。

33、营造积极的课堂气氛，需要做好几个方面的工作?

34、简述心理健康的标准。

四、材料分析题(本大题共20分)

35、下面是一位班主任老师的教学日记：

我班的一位同学是从二年级直接升入四年级的跳级生，跳班后，仍是班内学习的尖子，区里的几次数学比赛他都取得了较好的名次。这个孩子聪明、性格内向、深沉，但却有些傲慢，常常看不起人。上课时谁要是答不上问题来，他总是轻蔑一笑，并且显出极不耐烦的神情。我曾想过当场点名批评他，后来改变了主意。一次放学后，我留下了他，对他说：“这学期我们共学过多少形容笑的词语?”他想了想说：“微笑、大笑、狂笑、冷笑、耻笑、讥笑，还有哈哈大笑。”我说：“同学在复述课文时，我看见你笑了，是吗?”他点了点头。我又继续说：“你看用哪个词形容你当时的笑合适呢?”他很敏感，脸红了，低声说：“讥笑，耻笑。”我说：“这两个词是什么意思?”他说：“由于看不起人而笑话人。”我说：“是呀，尊重别人是应该有的道德风尚，虚心才能使你进步得更快。”从此以后，他常常主动帮助后进生学习，上学期还被评为学校的“三好学生”。

问题：(1)这位班主任老师采用了何种德育方法?其基本含义是什么?

(2)对学生进行德育时，运用此方法应注意哪些方面的要求?