一、本大题共21小题。每小题2分，共42分

1、设计教学法的提出者是()。

A.杜威

B.华虚朋

C.伯克赫斯特

D.克伯屈

2、“月晕而风，础润而雨”反映了()。

A.思维的概括性

B.思维的灵活性

C.思维的间接性

D.思维的直觉性

3、“以身立教”“为人师表”体现了教师劳动的()特点。

A.示范性

B.复杂性

C.创造性

D.劳动方式个体性

4、第斯多惠有一句名言“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师教人发现真理”，这句话体现的教学原则是()。

A.启发性原则

B.直观性原则

C.巩固性原则

D.循序渐进原则

5、在实际教学中不难发现，越是学习好的学生越愿意学习，这符合桑代克提出的()。

A.准备律

B.练习律

C.效果律

D.强化律

6、杜威提出“教育即生活”的观点，与德育中的()精神相一致。

A.说服教育法

B.事实说服法

C.陶冶法

D.锻炼法

7、在教学过程中，强调知识传授而忽视能力培养的理论是()。

A.形式教育论

B.实质教育论

C.传统教育论

D.现代教育论

8、“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是()。

A.适应现象

B.听觉适应

C.嗅觉刺激

D.味觉刺激

9、关于考试焦虑症的处理，以下哪种说法是不正确的?()

A.考试焦虑症必要时可以心理治疗配合抗焦虑的药物来处理

B.学业压力和考试焦虑会形成恶性循环，令考试焦虑症越来越严重

C.考试焦虑症的形成原因主要是学生内部的压力，所以只要处理好学生的心态和观念即可

D.系统脱敏法是治疗考试焦虑症的方法之一

10、根据埃里克森的心理社会发展理论，人处于青年期的特征是()。

A.培养同一性，防止角色混乱

B.获得勤奋感而克服自卑感

C.获得亲密感以避免孤独感

D.获得主动感和克服内疚感

11、主张“绅士教育”的教育家是()。

A.裴斯泰洛齐

B.卢梭

C.康德

D.洛克

12、心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”指的是()。

A.幼儿期

B.儿童期

C.少年期

D.青年期

13、皮亚杰通过观察儿童的活动，用自编的()同儿童交谈，考察儿童关于公正、责任、欺骗等道德发展的问题。

A.对偶故事法

B.临床法

C.两难故事法

D.行为疗法

14、推动教育学发展的内在动力是()的发展。

A.教育规律

B.教育价值

C.教育现象

D.教育问题

15、表现出对外在权威的绝对尊敬和顺从的道德阶段是()。

A.自我中心阶段

B.他律道德阶段

C.可逆性阶段

D.公正阶段

16、智力的核心能力是()能力。

A.想象

B.记忆

C.观察

D.思维

17、在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这就是()。

A.从众

B.集体观念

C.服从

D.群体凝聚

18、“学而时习之”“温故而知新”体现教学要贯彻()原则。

A.启发性

B.直观性

C.巩固性

D.渐进性

19、人们对自已能否成功地从事某一行为的主观判断称为()。

A.自我期待感

B.自我归因感

C.自我预期感

D.自我效能感

20、性偏差是指少年性发育过程中的不良适应，一般()。

A.不容易矫正

B.容易矫正

C.不属于性心理障碍

D.属于性心理障碍

21、品德态度的形成包括()。

A.依从阶段、认同阶段、内化阶段

B.醒悟阶段、转变阶段、自新阶段

C.前道德阶段、因循阶段、原则阶段

D.自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段

二、本大题共4小题，每小题8分，共32分

22、竞赛会造成紧张气氛，加重学生负担，有损学生身心健康，因此应尽量少搞竞赛。

23、没有惩罚的教育是不完整的教育。

24、焦虑情绪对学习只有干扰和阻碍作用。

25、从形态上看，我国现行学制是单轨学制。

三、本大题共4小题。每小题10分，共40分

26、德育过程有哪些特点?

27、上好一堂课的要求是什么?

28、良好的班集体具有哪些教育作用?如何建立良好的学生集体?

29、如何培养学生的创造性?

四、本大题共2小题，每小题18分。共36分

30、在实际的教学中，有的教师对学生作业采用“漏一补十”“错一罚十”的做法。

问题：你怎样看待这一现象?请运用记忆的有关规律加以分析。

31、王老师的数学课教得非常出色。一些数学成绩不太好的学生，一旦经他指点，不久数学成绩便有飞速的提高。他除了教数学外，还是班主任。但是，他的班主任工作进展得不太理想。有的学生数落说，王老师的全部心思都在数学上，组织课外活动、开班会，都是讲数学题。王老师偏爱数学成绩好的学生，班委会由数学尖子组成。每当遇上学生不守纪律，王老师就把全班学生训一顿，而且采取枪打出头鸟的办法，狠狠地惩罚闹事者。但这并没有改变班上一团糟的局面，看到自己的班级，王老师很无奈。他认为自己尽了力，班会没少开，课外活动经常搞，也经常找学生谈话，做思想工作，但效果总是不明显。

问题：(1)从上面的材料来看，王老师的班主任工作没有做好。请问，王老师陷入班主任工作困境的原因是什么?试给予分析。(9分)

(2)从王老师的经历来看，作为班主任，除了要具有一般教师的素养外，还应具有哪些特殊的素养?(9分)