一、单项选择题(本大题共21小题，每小题2分。共42分)

1、泰勒认为，若想有效地组织教育经验，必须根据继续性、综合性和(　 )的标准来组织。

A.一致性

B.序列性

C.灵活性

D.选择性

2、耶克斯和多德森在研究动机强度和学习效率之间的关系时发现(　 )。

A.动机越低，学习效率越高

B.动机越高，学习效率越高

C.任务难度不同，其最佳动机强度不同

D.任务难度不同，其最佳动机强度相同

3、下列不属于问题解决特点的是(　 )。

A.目的性

B.认知性

C.序列性

D.平衡性

4、王老师讲课时，迟到的钱冰突然推门而入，同学们不约而同地把目光投向了他。学生的这种心理活动属于(　 )。

A.无意识记

B.有意识记

C.无意注意

D.有意注意

5、如果用眼睛注视一朵绿花，约一分钟，然后将视线转向身边的白墙，那么白墙上将看到一朵红花，这种现象是(　 )。

A.正后象

B.负后象

C.视觉适应

D.感觉对比

6、抵抗外界诱惑的能力属于(　 )。

A.道德认识

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行为

7、我国近代新学制施行的开端是( 　)。

A.学堂的出现

B.壬寅学制的颁布

C.癸卯学制

D.京师大学堂的出现

8、在课堂管理中一切要以学生为出发点，以有利于学生的发展为目标开展管理，以学生人格的完善和学业的成长为指针。这一原则属于( 　)。

A.尊重学生原则

B.民主性原则

C.实效性原则

D.方向性原则

9、杨老师一边讲课，一边注意观察学生的反应，这体现了注意的哪种品质?(　 )

A.注意的分配

B.注意的广度

C.注意的稳定

D.注意的转移

10、“终身教育”的提出者是( 　)。

A.保罗?朗格朗

B.赫尔巴特

C.皮亚杰

D.布鲁纳

11、马克思主义关于人的全面发展学说在中国教育界的具体实践是( 　)。

A.新课程改革

B.素质教育

C.教育的国际化走势

D.教育改革的实践

12、新课程改革中提出的课程三维目标是(　 )。

A.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观

B.知识、情感、意志

C.面向世界、面向未来、面向现代化

D.世界观、人生观、价值观

13、苏联凯洛夫主编的，力图以马克思主义为指导，系统研究教育问题，总结苏联20世纪20年代至30年代教育正反两方面经验，并对我国有着广泛影响的教育专著是( 　)。

A.《普通教育学》

B.《大教学论》

C.《民主主义与教育》

D.《教育学》

14、训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是( 　)。

A.班主任

B.兴趣小组

C.少先队

D.班集体

15、组织活动属于(　 )。

A.说服教育法

B.榜样示范法

C.实际锻炼法

D.情感陶冶法

16、“以僧为师”“以吏为师”是古代( 　)教育的一大特征。

A.印度

B.中国

C.巴比伦

D.埃及

17、“今天的教育是明天的经济，教育的消费是明显的消费、潜在的生产，是有限的消费、扩大的生产，是今日的消费、明日的生产。”这一认识表明现代教育具有( 　)。

A.科学性

B.价值性

C.生产性

D.未来性

18、登山、划船、游泳、滑冰等运动属于( 　)。

A.社会活动

B.体育活动

C.文艺活动

D.集会活动

19、课外辅导的要求主要有( 　)。

①目的明确，要克服盲目性和随意性

②针对性强，要做到“对症下药”

③态度和蔼，切忌责怪学生、挖苦学生、不理睬学生

④重点突出，只对有希望升学的学生进行辅导

A.①②④

B.①③④

C.②③④

D.①②③

20、培养学生的自我效能感最好令其(　 )。

A.获得成功体验

B.观察榜样

C.认识自己

D.进行归因训练

21、理性一情绪疗法是由美国临床心理学家( 　)创立的一种心理治疗体系。

A.皮亚杰

B.斯金纳

C.艾利斯

D.奥苏贝尔

二、辨析题(本大题共4小题。每小题8分，共32分)

22、八股文成为考科举的固定格式是在清朝。

23、备课过程中了解学生就是了解每一个学生的年龄特征、身心发展特点、思想状况、知识基础、学习态度和学习习惯等。

24、我国现行学制，从横向来看，划分了四个阶段：学前教育、初等教育、中等教育、高等教育。

25、德、智、体、美、劳各育具有相对独立性，表现在各育都有自己特定的内涵、任务、内容和方法。

三、简答题(本大题共4小题，每小题10分，共40分)

26、简述课外活动的特点。

27、知行统一原则的基本要求有哪些?

28、简述班主任的工作任务。

29、简述心理健康的标准。

四、材料分析题(本大题共2小题，每小题18分，共36分)

30、阅读下列材料，回答问题。

王老师今年刚当上班主任，干劲十足，一心想将班级的整体成绩提高到全年级第一名，为此他对学生的学习要求非常严格。同学们的作业每出现一次错误，都要改正十遍，严重的还要写检查保证自己不再犯错。王老师还总会搞“突袭”，在本应讲授新知识时突然考试检查学生的学习效果。

问题：请根据桑戴克的学习观点，分析一下王老师的做法。

31、阅读下列材料，回答问题。

李老师和张老师在讲《南州六月荔枝丹》一课时，分别采用了不同的教学方式。

李老师：在读完课文后，根据课文内容，给学生讲解荔枝的特征，从荔枝干讲到鲜荔枝，把其中的概念如“果肩”“果线”等一一进行补充讲解。教师不断地讲，学生不断地记，一节课下来，学生记住了大量有关荔枝的知识。

张老师：上课了，教师先引导学生读课文;然后，请吃过干荔枝和鲜荔枝的学生谈谈对荔枝的认识;最后，教师给每个学生发了一干一鲜两颗荔枝。学生喜不自禁，教师示意学生安静，然后要求学生剥开两颗荔枝，进行比较观察，将比较的结果记录下来，最后教师要求学生对照着实物读课文，完成一篇短文《我所知道的荔枝》。

问题：

(1)两种教学处理各有什么特点?

(2)从语文教育学的有关理论(新课程理念)看，哪一种教学处理更好，为什么?