中学教育知识与能力基础考察卷是根据教师资格证(中学)考试大纲编辑的考试练习试卷，试题包含大部分考试大纲的知识内容，适合用来考察自己的基础知识及答题感觉，每套试卷包含15道单选题，5道辨析题和5道简答题。

一、单项选择题(在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把正确选项的字母填在题后的括号内。本大题共15小题，每小题2分，共30分)

1、通过教学活动，学生可以“上知天文，下知地理”，这说明学生认识的对象是()

A.具体的

B.直接的

C.模糊的

D.间接的

2、 “举一反三”、“闻一知十”等属于以下哪种迁移?()

A.同化性迁移

B.顺应性迁移

C.重组性迁移

D.具体迁移

3、格赛尔的双生子爬楼梯试验说明了()

A.遗传的重要性

B.成熟个体发展的影响

C.环境对个体发展的影响

D.个体主观能动性的巨大作用

4、下列关于教育研究的过程，正确的是()

A.查阅文献资料、选择研究课题、制订研究计划、搜集整理材料、撰写研究报告

B.选择研究课题、查阅文献资料、制订研究计划、搜集整理材料、撰写研究报告

C.选择研究课题、制订研究计划、查阅文献资料、搜集整理材料、撰写研究报告

D.查阅文献资料、选择研究课题、搜集整理材料、制订研究计划、撰写研究报告

5、 是其它各育实施基础的教育是()

A.德育

B.智育

C.体育

D.美育

6、杜威实用主义教育学的主要观点不包括()。

A.以儿童为中心

B.从做中学

C.社会即学校

D.以经验为中心组织课程

7、受过去经验和习惯的影响而产生的心理活动的预先准备状态是()

A.同化

B.变式

C.定义

D.定势

8、注意的转移是指()

A.注意的对象由一个事物转到另一个事物

B.意识能长时间地保持在所选择的对象上

C.任务要求时意识由一个对象转到另一个对象

D.同一时间内把意识指向不同的对象

9、下列现象属于操作性条件反射的是()

A.狗见食物分泌唾液

B.人类的“望梅止渴”现象

C.铃声与食物经过多次匹配后，单独呈现铃声狗也分泌唾液

D.白鼠由于按压杠杆得到食物奖励而增加继续按压的次数

10、最古老也是应用最广、最普遍的教学方法是()

A.讨论法

B.谈话法

C.讲授法

D.实践法

11、提出发现学习的心理学家是()

A.布鲁纳

B.奥苏伯尔

C.加涅

D.桑代克

12、衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注()

A.教材

B.情境

C.生存

D.学生

13、教育为政治经济制度服务，主要是通过()表现出来的。

A.培养人

B.参与政治活动

C.传播文化与科学知识

D.参与经济活动

14、课外活动最基本的组织形式是()

A.群众性活动

B.小组活动

C.个人活动

D.班级活动

15、尝试错误理论的提出者，也就是教育心理学的创始人是美国心理学家()

A.桑代克

B.巴甫洛夫

C.斯金纳

D.班杜拉

二、辨析题(判断正误，并说明理由。本大题共5小题，每小题4分，共20分)

16、根据斯金纳的操作条件反射理论，强化分正强化和负强化。无论是正强化还是负强化，其作用都是改变同类反应在将来发生的概率。

17、知识多能力一定也强。

18、问题越难，越有利于激发学生的学习动机。

19、一方面，教育与社会其他因素的关系密切;另一方面，教育具有相对独立性。

20、 对人的发展起最终决定作用的是人的主观能动性。

三、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)

21、某研究者要确认某学校学生课业是否负担过重的问题，可能有以下几种研究思路：(1)给书包称重;(2)课堂观察;(3)问卷调查。试指出这三种分别用的什么研究方法，并列举出各自的优势。

22、简述皮亚杰的认知发展阶段理论。

23、简述学校开展心理健康教育的基本途径。

24、简述影响课堂管理的因素。

25、简述课程标准的构成。

四、材料分析题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)

26、一位教师教授“因式分解”这一单元时，发现学生的基础知识差别较大，于是对八位成绩好的学生提出了不同的要求，让他们到图书馆自学《因式分解及其应用》一书。经过自学，他们完成了规定的习题作业，集体选编了几十道有代表性的习题。教师将习题有选择地按程度分别介绍给其他同学练习和讨论，进一步推动了全班的学习，使全班提前五课时完成了“因式分解”单元的教学任务。

指出上面案例中教师的教学行为符合或违背了什么教学原则，并简要解释。

27、教师在体育课上要求学生动手布置一条“勇敢者的道路”(规定场地和器材，包括四种不同类型的障碍物和一条等长的跑道)，障碍顺序自定，四种障碍分别是走过体操凳、钻过跨栏架、跳过跳箱盖和滚过体操垫。当某一位同学完成练习后，要求其他同学给予掌声鼓励。

第一次练习：各小组每个学生挑选一个自己最有把握通过的障碍物做尝试练习。第二次练习：选两个障碍做尝试练习。

第三次练习：选三个障碍(留下一个通过最困难的)做尝试练习。第四次练习：越过四个障碍做尝试练习。

试分析该体育课的设计思路及效果。